Çevrimiçi Okullar Pandemiden Sonra Bile Kalmaya Hazır

Bloomington, Minn .’de altıncı sınıf öğrencisi olan Rory Levin, okula gitmekten nefret ederdi. Diğer öğrencilerin yanında sık sık endişeli hissetmesine neden olan bir sağlık sorunu var. Özel eğitim dersleri almak kaygısını hafifletmek için çok az şey yaptı.

Bu nedenle bölgesi, geçen yıl salgın için Bloomington Online School adında bağımsız bir dijital program oluşturduğunda, Rory bunu denemeyi tercih etti. Annesi Lisa Levin, 11 yaşındaki çocuğun ilk kez okuldan zevk aldığını söyledi. Canlı video derslerini çok sevdiğini ve diğer çevrimiçi öğrencilerle arkadaş olduğunu söyledi.

Aralık ayında, Bloomington Devlet Okulları, salgın azaldıktan sonra bile çevrimiçi okulu yönetmeye karar verdi. Bayan Levin, bu sonbahar için Rory’yi yeniden kaydetmeyi planlıyor.

“Bu onun için çok uygun,” dedi. “Okul kariyerinin geri kalanında da devam edebileceklerini umuyoruz. “

Koronavirüsün halk eğitiminde sismik bir kesinti başlatmasından bir yıl sonra, geçici olması planlanan bazı uzak programlar, pandemiden daha uzun süre dayanmaya hazırlanıyor. Öğrenciler sınıflara geri dönseler bile, çevrimiçi öğrenmeyi tercih etmeye gelen bir grup aile, bunu devam ettirmek için bastırıyor ve okul sistemleri onları barındırmak için acele ediyor.

Uzaktan öğrenmenin birçok çocuğun akademik ilerlemesi ve duygusal sağlığı üzerinde önemli bir etki yarattığı endişeleri artarken, bölgeler tam teşekküllü çevrimiçi okullar kurmak için yarışıyor. Durumdan endişe duyan ebeveynler ve milletvekilleri okulları yeniden açmaya çağırdılar. Geçen ay, bir Demokrat olan Vali Phil Murphy, bu sonbaharda New Jersey’deki çocuklar için uzaktan öğrenme seçeneği olmaması gerektiğini söyleyecek kadar ileri gitti.

Öyle olsa bile, eğitim araştırmacıları, ülkedeki 13.000 okul bölgesinden en az birkaç yüzünün bu akademik yıl sanal okullar kurduğunu ve onları gelecek yıllarda işletmek için sanal okullar kurduğunu söyledi. Pek çok derme çatma pandemik okul programından farklı olarak, bu bağımsız sanal okulların yalnızca uzak öğrencilerle çalışan ve çevrimiçi öğrenim için tasarlanmış müfredatları kullanan kendi öğretmenleri vardır.

Sanal okullara olan talep yükseldi. Ülkenin en büyük okul sistemlerinden biri olan Atlanta’daki Fulton County Okulları, bu sonbaharda yeni çevrimiçi okuluna yaklaşık 1.000 öğrenciyi kaydetmeyi planlıyor. Anchorage Okul Bölgesi, Ağustos ayından itibaren yaklaşık 2.000 çocuğun bir yıllık çevrimiçi okuluna gitmesini bekliyor. Ve Minnesota’da, devlet onaylı çevrimiçi okulların sayısı bu yıl iki katına çıkarak, salgından önceki 37’den 80’e veya daha fazlasına doğru ilerliyor.

RAND Corporation tarafından yapılan bir araştırmada, “Uzaktan Öğrenme Kalmak İçin Burada” 288 bölge yöneticisinden 58’i – yaklaşık yüzde 20’si – okul sistemlerinin halihazırda bir çevrimiçi okula başlamayı planladığını veya düşündüğünü söyledi bunu postpandemik bir teklif olarak yapıyor.

Çalışmayı yöneten RAND’da kıdemli bir politika araştırmacısı olan Heather Schwartz, “Bu, devlet okulu için hemen hemen her derde deva veya sihirli bir değnek değil,” dedi. Ancak, “azınlık bir ebeveyn, bir öğrenci azınlığı ve hatta sanal eğitimin tercih edilen mod olduğu öğretmenlerin bir azınlığı var. ”

Yine de çevrimiçi okulların dalgalanması riskleri de beraberinde getiriyor. Eğitim araştırmacıları, birçok öğrenci için kötü sonuçları olan uzaktan öğrenme yaklaşımlarını normalleştirebileceğini söyledi. Ayrıca kırılgan bir ulusal eğitim sistemini daha da bölebilir, özellikle birçok Asyalı, Siyahi ve Latin ailenin çocuklarını bu yıl okula geri göndermekten çekinmesi durumunda.

Lowell Massachusetts Üniversitesi’nde eğitim profesörü yardımcı doçenti olan Jack Schneider, “Korkum, bunun daha fazla kırılmaya ve parçalanmaya yol açması,” dedi.

Bölgeler, uzaktan öğrenmeye bağlı kalmak isteyen ebeveynlerin ve çocukların taleplerine basitçe yanıt verdiklerini söylediler – bazıları öğrenci sağlık sorunları nedeniyle, bazıları okullarındaki zorbalık veya ayrımcılık endişeleri ve bazıları sadece evde öğrenmenin kolaylığını tercih edenler .

Yöneticiler, çevrimiçi okul açamayan bölgelerin, öğrencileri – devlet eğitim fonlarıyla birlikte – komşu bölgeler, şirketler veya kar amacı gütmeyen kuruluşlar tarafından işletilen sanal akademilere kaptırabileceğini söyledi. Bazı bölgeler, yeni çevrimiçi teklifleri ödemek için federal koronavirüs yardım fonlarını kullandıklarını veya diğer programlardan kaynakları değiştirdiklerini söyledi.

Çevrimiçi okullar 1990’larda açılmaya başladı; bazıları eyaletler veya bölgeler tarafından, diğerleri ise özel şirketler veya kar amacı gütmeyen kiralama yönetimi kuruluşları tarafından yönetildi. Ancak yakın zamana kadar birçok eyalette niş bir rol oynadılar.

Son on yılda, hükümet düzenleyicileri, kâr amacı gütmeyen en büyük çevrimiçi okul sağlayıcılarından bazılarını dolandırıcılıkla suçladılar, kötü akademik sonuçlardan söz ettiler ve düşük performanslı okulları kapattılar. Çok sayıda çalışma, tam zamanlı çevrimiçi okullardaki, özellikle siber sözleşmeli okullardaki çocukların, geleneksel devlet okullarındaki akranlarına göre daha kötü eğitim sonuçlarına sahip olduğunu bildirmiştir.

Çantalar dolusu malzeme, Bloomington’daki Washburn İlköğretim Okulu dışında aylık bir toplama sırasında çevrimiçi derslere katılan çocuklara dağıtıldı. Kredi. . . New York Times için Jenn Ackerman

Çoğu sanal okul, çocukların çevrimiçi kurslarda bağımsız olarak çalışmalarını gerektirir ve bu, öğretmenlerle ara sıra sanal etkileşimlerle desteklenir. Bu öz-yönetimli yaklaşım, kendi kendini motive eden öğrencileri ve ebeveynleri öğrenme koçu olarak hareket etmeye müsait olanları cezbetti. Ancak daha fazla canlı, yüz yüze öğretmen rehberliğine ihtiyaç duyanlar için pek işe yaramadı.

Western Michigan Üniversitesi’nde sanal okullar okuyan eğitim değerlendirme ve araştırma profesörü Gary Miron, “Geleneksel devlet okullarımız bu şekilde öğretmeye başlarsa, felaket olur” dedi.

Colorado Üniversitesi Ulusal Eğitim Politika Merkezi’ne göre, salgından önce, ülkedeki ilk ve ortaokul öğrencilerinin yüzde 1’inden daha azı sanal okullara tam zamanlı olarak devam ediyordu. Bu öğrencilerin çoğu sanal charter okullarına gitti.

Daha sonra geçen bahar, koronavirüs yayılırken, ilçeler hazır dijital müfredatlar aramaya başladı. Birçoğu, eyalet içi öğrencilere ücretsiz eğitim sunan ve eğitim yazılımını yüzlerce başka bölgeye franchise veren 24 yaşındaki yalnızca çevrimiçi bir devlet okulu olan Florida Virtual School gibi yerleşik sağlayıcılara yöneldi.

Bu okul yılı, Mass. Somerville’deki Somerville Devlet Okulları, uzaktaki öğrencilerin Florida Sanal Okulu aracılığıyla belirli dersleri almasını sağlamıştır. Somerville’li bir ebeveyn olan Keri Rodrigues, üçüncü sınıf öğrencisi olan oğlu Miles’ı Aralık ayında programa kaydettirdi.

Ms. Rodrigues, Miles’ın yerel okulunun canlı video dersleri sırasında sıkıldığını ve görmezden gelindiğini söyledi. Sanal okulda dersleri alarak daha mutlu olabileceğini, kendi öğrenimini yönetebileceği ve ilerlemesini kontrol edebileceğini düşündü.

Düşük gelirli ebeveynleri ve beyaz olmayan ebeveynleri temsil eden bir savunma grupları ağı olan Ulusal Ebeveynler Birliği’nin başkanı Bayan Rodrigues, “Güzel bir deneyim yaşadı” dedi. “Bir gün sosyal bilgilerdeki tavşan deliğinin altındaydı ve bütün gününü bu derslerle geçirebilirdi – sonra ertesi gün matematik üzerine başlayabilirdi. ”

Bloomington Devlet Okulları gibi diğer bölgeler, kurum içinde çevrimiçi okullar oluşturmaya karar verdi.

Bölgenin teknoloji yöneticisi John Weisser, “Sloganımız:” Bloomington Online School kursları Bloomington öğretmenleri tarafından Bloomington tarafından oluşturulan müfredatla verilmektedir “dedi. “Çevrimiçi kursların genellikle daha az görüldüğü bir bütünlük katmanı ekler. “

Bazı ilçeler, çevrimiçi okullarda çocuklar için sosyal olanaklar da sağlamaktadır. Anchorage Okul Bölgesi’nin sanal programındaki öğrenciler, mahalle okulları aracılığıyla atletizm, kulüpler ve diğer yüz yüze etkinliklere katılabilir.

Çevrimiçi okullar kuran ilçeler bir öğrenme eğrisiyle karşı karşıyadır. Geçen yaz Alabama’daki Huntsville City Okulları, çocukların her yerden kendi hızlarında öğrenmeleri için bir seçenek olarak yeni Huntsville Sanal Akademisini pazarlamaya başladı. Ancak okul yılına girmeden birkaç ay sonra, veliler programdaki çocuklar için daha fazla destek ve yapı istediler, bu yüzden okul bu dönem öğrencilerin grup video derslerine giriş yapmalarını ve kameralarını açmalarını gerektiren öğretmen odaklı bir model başlattı. Bölgedeki öğrencilerin yaklaşık 6.900’ü – yaklaşık yüzde 30’u – kayıtlıdır.

Arkansas’ın kuzeybatısındaki Siloam Springs Okul Bölgesi tarafından geçen sonbaharda kurulan Siloam Springs Sanal Akademisi de politikalarını sıkılaştırdı. Yöneticiler bir okul yönetim kurulu toplantısında, ilgilenen tüm öğrencileri kabul etmek yerine, bu sonbaharda başvuru yapmalarını ve belirli kriterleri karşılamalarını istediğini söyledi. Bu, iyi bir katılım siciline ve güçlü ebeveyn desteğine sahip olmayı içerir.

Çevrimiçi okullar için ivme özellikle Minnesota’da belirgindir. Eyalet Eğitim Bakanlığı, yeni sanal okullar için yaklaşık 50 başvuruyu işleme aldığını, buna karşılık koronavirüsten önceki iki veya üç başvuruyu işlediğini söyledi.

Minnesota Eğitim Departmanında yeni çevrimiçi okullar için başvuruları yöneten dijital öğrenme uzmanı Jeff Plaman, “Daha önce çevrimiçi öğrenmeyi gerçekten anlayan ve uygulayan küçük bir kulüptü” dedi. “Şimdi tüm iş gücü var. ”

Geçen yaz, Minneapolis yakınlarındaki Osseo Bölge Okullarının yöneticileri, salgın okul yılı için bir uzaktan eğitim programı oluşturdular. 12. sınıfa kadar yaklaşık 5.000 anaokulu öğrencisi veya bölgedeki öğrencilerin yaklaşık yüzde 25’i kaydoldu.

Bölgenin teknoloji yöneticisi Anthony Padrnos, Osseo’nun şimdi kendi öğretim kadrosuyla tam teşekküllü bir çevrimiçi okul kurduğunu söyledi. Osseo, 80 veya daha fazla öğrenciyi canlı grup video derslerine yerleştiren bazı sanal okulların aksine, Osseo’nun çevrimiçi sınıflarını 30 ila 35 öğrenciyle sınırlandırdığını söyledi. Şimdiye kadar, 1.000 kişi düşüş için kaydoldu.

Sanal okulların pandemiden sonra yüksek kayıtları koruyup koruyamayacağı görülecek. Çevrimiçi okuldan hoşlanan kendi kendine yeten öğrenciler bile, jimnastik gibi yüz yüze aktivitelerden bahsetmeden arkadaşlarını özlediklerini söylediler.

Bloomington Online School’da beşinci sınıf öğrencisi olan ve bu yıl okulun video haber yayınına katılan 11 yaşındaki Abigail Reams, “Çevrimiçi okulu seviyorum” dedi. Ama yüz yüze okulu da seviyorum. Önümüzdeki yıl geri dönebileceğimizi umuyorum. “